「时间表」是用来帮助孩子了解日常生活的作息和预知活动变化的工具。目的是使孩子能够独立且顺利地过渡和转换到下一个活动。除此之外，正确使用视觉时间表可以直接减低与孩子间因为沟通障碍而产生的摩擦并且帮助孩子建立正确的表达、协商及服从指令的良好行为。 什么样的孩子需要用到视觉时间表？ 在活动与活动间转换或生活出现变化时常常出现焦虑的孩子 语言表达和理解能力较差的孩子 状况举例： 通常小明放学后妈妈都会把他载到奶奶家，今天妈妈把小明接上车后忽然接到紧急电话需要先过去银行处理。妈妈不断使用言语和小明说明，因为小明有限的语言理解能力他不能明白妈妈的解释。因此在整个过程中因为焦虑而不断的哭闹，让妈妈心情烦躁。 视觉时间表的应用： 在小明的视觉时间表贴上银行的照片，再把奶奶家的照片贴在银行图片下方，以此向小明呈现事情的顺序以及预告今天行程的变化。小明便能够在相对短的时间内明白变化，并且解决因对时间表变化带来的不确定性而产生的焦虑并且明白如何配合行程。 好处： 培养时间的概念 ，了解一天的日常作息与活动; 培养主动性，使用视觉线索（时间表）来提示日常作息与活动; 提

还记得在去年的年底，参与了第一届特殊教育领域升学体验营特殊教育领域升学体验营的筹办。主办目的是为了让中学生及早接触并了解特殊教育的需求、培养对特殊教育、职能治疗等领域的兴趣，鼓励这一群即将毕业的学生，将来选择朝这方面升学及发展同时也让大众对特殊儿童有正确的认知。 从营会的事前筹备至营会的结束，我参与了整个活动，在过程中，发现到大众对『职能治疗』其实并不理解，甚至还有些人是第一次接触这个名词。 『想请问大家对职能治疗的理解是什么呢？』职能治疗师询问。 现场一片寂静，大家都毫无头绪。 一阵子过后，终于有一两个同学不太有信心地回答。 『帮助人们寻找工作的一种职业。]甲同学回答道。 『一个帮助大家运动的人。』乙同学回答。 其实大家说的都对，但是都只是职能治疗的其中一小部分，并不全面。提到『职能治疗]，无法避免的，就一定会提到『职能』，那『职能』是什么呢？ 『职能』就是日常生活中，你所进行的任何一种活动，都能称之为『职能』，包括：吃饭、洗澡、刷牙、睡觉、扫地、逛街、看电影、照顾小孩、上学、工作、游泳、打球、开车等等，只要你想得到的，都可以被称为『职能』。

学校假期来临，父母们也开心筹划准备带孩子出游，享受家庭的假期欢愉，对于家有特殊儿的家庭，出游是很好的社会适应机会，同时可以提升孩子感官刺激、人际互动关系，但是带领特殊儿出游对于父母来说不容易的一件事，尤其是相较于其他活动稍具有危险性的水上活动，我们就来谈谈带着孩子参与水上活动可能需要的策略 外出前: 1. 行前预告：许多特殊儿童会有环境适应的问题，例如自闭症儿童都有固执和不喜欢改变的特性，若孩子并有语言迟缓或沟通障碍，孩子更是难以了解家长表达的意思，这些都可能是造成环境适应困难的原因。家长可以在启程的两至三星期前，搜集一些目的地的照片，以愉快和兴奋的语调向孩子预告届时的行程，给孩子一个期待的心理准备。建议是每天也向孩子预告当天的行程。 例如: 2. 安全警示：安全问题是多数特殊孩童父母不敢带孩子进行水上活动的主要原因之一，担心孩子不懂危险、担心孩子不服从指令。尤其有些特殊孩子是会游泳的，但是他们容易被吸引而不注意环境危险，如自闭症孩子可能被水深深吸引而让他们注意不到水深危险，因此，安全警告比起游泳能力更是需要重视。 治疗师建议对于特殊孩子进行水上

这张图是去年我们在Parents Talk中想要传达的核心概念，也是我们在学习职能治疗中的重要的一个参考架构Person-Environment-Occupation人-环境-职能参考模式。 在图中央有两个圆圈，下方圆圈代表的是个人的表现能力，上方圆圈代表职能，也就是每一个人生活中会做的事情，像是刷牙、冲凉、冲泡Milo等任何一件事情都是职能。两个圆圈的重叠处就是我们现在很重视的『参与度』，参与度不只是完成这项职能，也包含着对于自己完成这件事有胜任感、成就感。 在圆圈的两侧则有两个弧线，左边的弧线代表着『个人』的状态，包含着精神、神经生理、认知、心理上的状况，个人的能力会影响到对职能的表现，像是手力气不够就会开不起来水罐一样。而右边的部分则是『环境』，也可以理解成职能的需求，像是经济的需求、文化与价值的考量，举个例子像是“女性比较会煮饭”、“男性比较会开车”，另外还有硬体设备，这些都属于外在环境，环境的要求会影响到职能的需求。『个人』与『环境』都会直接、间接地影响到这个人的参与程度。 一张图代表着一个人，那两个人呢？ 家长、老师们对于这些孩子来说

“等等我坐你的车一起去游泳啊！” “欸！记得放parking coupon啊，会抄saman!” 每个星期二早上，都会听到学校的家长们相约一起去学游泳，目的是希望学会了之后教自己的孩子。虽然一开始家长们的出发点是为了孩子，但一个早上的时间，相聚在一起学游泳，可以聊聊自己的近况，发发牢骚，说说笑话，这段时间是非常轻松愉快并且属于彼此的，同时也是一个很棒的喘息时间！ “喘息”是每一个家长都必须要有的时间，当开始觉得生活枯燥、乏味、烦闷时，或觉得孩子的行为让你喘不过气，把自己从日常生活中抽离，拜托亲戚或朋友照顾孩子，安排一点时间做自己喜欢的事情，出去透透气，你会发现一切变得不一样！ 常常看到很多家长因为孩子压缩了自己的时间，为孩子而忙碌，为顾及到特殊孩子的需求而忽略了另一半的需求，包括自己的需求。有想过那些活动是你很喜欢却因为孩子而被忽略？全天候的照顾孩子而让自己没有了私人空间，这样是对的吗？ 回过头想，除了孩子以外，一定还有很多事情是很重要的，却被忽略了。适切的分配时间给家中的每一个人，当然别忘了自己，该休息就休息，该社交就社交。 最近很感动的发现学

增强板，是在特殊教育课程中，教师常使用到的教具。增强板除了可以建立学生个人行为制约、提升专注力及学习动机外，还可以让学生获得成就感。 增强板的使用说明: 向学生介绍增强板： 透过操作让孩子真正了解增强板用法。因此在第一回合（有些孩子甚至需要几个回合的操作才能够了解）此阶段老师会刻意让孩子有成功的经验，让大家都到体验任务成功并让记录往上爬一格的过程。 学生了解使用方式后，增强板将被运用在团体竞赛。赢的人可以把记录往上一格，输的人保持原有记录。 课程结束后，总结结果。 增强板也适用于学生个人离座或其他行为的制约。在此例举上课时修正离座行的方式: 上课前，老师会告诉学生增强板的使用规则，并且给学生一个计时器，设定10分钟。在这10分钟内，孩子坐在位子上不离座，增强板的记录即可往上爬一格。如果时间还没到，就有离座行为发生，增强板记录就往下降一格，以此类推。刚开始时，如果这学生没办法坐在位子上10分钟，老师或家长可以视情况调整为适合这学生的时间长度，不要把挑战设置得太高，以避免学生产生挫折感。 注：常见的增强板记录方式为「左→右」和「下→上」，部分老师会使

在这里我们分享一段从书籍摘录的故事以及父母面对发展障碍孩子的心路历程图表期望能够让家长更清楚的了解和透视自己和伴侣所处在的心理阶段。 “当Robbie在两岁半第一次被诊断时，我心想就要尝试一切的可能的方法来帮助他。”一个月内我就帮他报名了职能治疗、居家治疗和语言治疗。我的反应就是一定要为这件事情做些什么。我当时就是处在那种“最好你别跟我说话、不要烦我，我正在协助我的孩子”的状态。这样的状态一直持续了6个月。 渡过了那6个月后我才开始有点失落，且更能意识到事情无法一夜间被改变，6个月的时间无法完全的扭转事情的状况。实际上孩子的发展状况是一个长期的事实。接下来的6个月我很消沉。 我经常哭。花很多时间在睡眠。我很生气。还经常把气出在让我感觉安全的人例如姐姐、先生和母亲的身上。是姐姐点出我的愤怒并协助我厘清整个状况。除了指出我的生气，我还经常和姐姐讨论我生气理由，就这样子我逐渐的理解到我部分的生气其实源自于心底里的恐惧以及对未来的未知。第一年真的无法调适。 有一个非常棒的居家治疗师，他把我融入到Robbie的治疗课里。我想这样的安排让我开始意识到这是一件